Ez a különbség hosszú távon befolyásolja az oktatási lehetőségeket, a munkaerőpiaci esélyeket és a gazdasági fejlődést is. Dr. Ábrahám László, az Együtt a Jövő Mérnökeiért Szövetsége (EJMSZ) elnöke szerint a probléma nem új keletű. Az elmúlt évtizedek tapasztalatai azt mutatják, hogy az eszközök puszta biztosítása önmagában nem hoz valódi változást

„Már húsz évvel ezelőtt szembesültem ezzel a helyzettel. Abban az időben a National Instruments magyarországi gyárát vezettem és korszerű digitális mérőeszközöket adományoztunk iskoláknak. Sok helyen ezek végül az igazgatói vitrinekben kötöttek ki, mert féltek használni őket. Valódi eredményt csak ott értünk el, ahol a pedagógusok képzést kaptak és volt kapacitásuk a tudás átadására” – mondta Dr. Ábrahám László.

Szerinte hasonló tapasztalatok kísérték a digitális táblák bevezetését is. Bár az eszközök széles körben elérhetővé váltak, a megfelelő képzés hiányában sok esetben nem épültek be a mindennapi oktatásba.

A szakember úgy látja, hogy ma a robotikai eszközök jelenthetnek új lehetőséget a műszaki és digitális kompetenciák fejlesztésében, azonban ezek hatékony alkalmazását gyakran akadályozza a pedagógusok idő- és tudáshiánya.

„A digitális szakadék áthidalásához szemléletváltásra van szükség. Az eszközátadás csak az első lépés. Biztosítani kell a tudásátadást és a gyakorlati alkalmazás feltételeit is. Azaz nem elég, ha adjuk a halat, halászni is meg kell tanítani az érintetteket.” – hangsúlyozta Dr. Ábrahám László, aki hozzátette, hogy az EJMSZ egyik lehetséges megoldásként olyan programok indítását javasolja, amelyekben digitálisan felkészült középiskolások vállalnak mentor szerepet.

Közösségi szolgálat keretében megszerzett tudásukat továbbadhatják fiatalabb társaiknak, erősítve ezzel a gyakorlati tanulást és az együttműködést. Az Együtt a Jövő Mérnökeiért Szövetség szakmai támogatással és koordinációval segítheti az ilyen kezdeményezések megvalósítását.